Обръщение към читателите
Уважаеми колеги, скъпи учители, ресурсни учители и родители,
Подготвяме децата за училище, учениците за изпити и за следващия клас, без да си даваме сметка, че училището също е място за живот и той започва в мига, в който се налага да се справят сами, с грешката, с чуждото мнение, с неочакваната задача, с избора, който няма кой друг да направи вместо тях. Именно тук се проверява дали наученото е станало възможност. И че тази възможност си има име, тя е съвкупността от адаптивните умения.
Те не са допълнение към обучението, те са част от неговата същност, съдържание и цели. От тях зависи как детето/ученикът приема грешката, как общува, как организира действията си, как взема решения и колко самостоятелно става с всяка следваща година. Затова формирането им е обща отговорност на учителите, на ресурсните учители и на родителите. То се случва най-добре, когато тримата гледат в една посока, в посоката на развитието на детето и ученика.
Заедно със Зоя Кокалова разработихме серията „Адаптивни умения“, четири методически ръководства за възрастите от 2 до 19 години. Те са създадени с мисъл за реалните потребности на децата и на учениците, и на възрастните, които работят с тях всеки ден.
Серията включва четири части.
- Част първа. Деца от 2 до 7 години. Първите самостоятелни стъпки.
- Част втора. Ученици от I до IV клас. Мястото в класа.
- Част трета. Ученици от V до VII клас. От контрол към отговорност.
- Част четвърта. Ученици от VIII до XII клас. Към живота след училище.
Всяка от тях следва трите области на адаптивното поведение и ги разгръща в единадесет подобласти, еднакви за всички възрасти. Практическите умения обхващат храненето и здравословните навици, личната хигиена и грижата за здравето, облеклото, външния вид и личните вещи, безопасността, придвижването и битовите задължения. Социалните умения са отношението към себе си и към другите. Концептуалните и комуникативните умения включват комуникацията, времето, пространството и ориентирането, парите, количествата и измерването, самоорганизацията и ученето. Към тях се добавят уменията за дигиталната среда и медийната грамотност, за грижата за околната среда, за приобщаването и участието.
Единната структура дава на детето и ученика един и същ ясен ред на развитие от яслата до дванадесети клас, а на възрастните около него един и същ език, в училището и у дома. Наблюдението е насочено към подкрепа, пази достойнството на детето и ученика и не поставя етикети. То не показва какво липсва, а откъде да се тръгне и каква е следващата разумна стъпка.
Изданието е в процес на подготовка за публикуване и бихме желали да го подготвим за разпространение заедно с вас. Моля попълнете нашата анкета от девет кратки въпроса, с които да изразите вашия интерес към серията (натиснете тук).
Анелия Гърбачева и Зоя Кокалова
Анотация на серията „Адаптивни умения“
Ръководство за учители, ресурсни учители и родители
Част първа. Деца от 2 до 7 години. Първите самостоятелни стъпки
Част втора. Ученици от I до IV клас. Мястото в класа.
Част трета. Ученици от V до VII клас. От контрол към отговорност.
Част четвърта. Ученици от VIII до XII клас. Към живота след училище.
Анотация
Анелия Гърбачева и Зоя Кокалова имат удоволствието да представят на образователната общност серията „Адаптивни умения. Наблюдение и формиране“, методическо ръководство за учители, ресурсни учители и родители, в четири части по възрасти. Серията е посветена на изучаването, наблюдението и формирането на адаптивните умения на децата и учениците от 2 до 19 години, тоест на житейските умения, чрез които детето действа в ежедневната си среда, поема отговорност за себе си и намира мястото си сред другите.
В основата ѝ стои разбирането, че адаптивните умения не са допълнение към образователния процес, а негово условие. Затова те се разглеждат не като отделно съдържание, а като линия на развитие, която върви през всички възрасти и се проявява в обичайния ден в групата, в класа и в семейството.
Серията следва трите области на адаптивното поведение, прието от Американската асоциация за интелектуална и развитийна недостатъчност, и ги разгръща в единадесет подобласти, еднакви за всички възрасти.
Практическите умения включват хранене и здравословни навици, лична хигиена и грижа за здравето, облекло, външен вид и лични вещи, безопасност, придвижване и битови задължения.
Социалните умения включват отношение към себе си и отношение към другите.
Концептуалните и комуникативни умения включват комуникация, време, пространство и ориентиране, пари, количества и измерване, самоорганизация и учене.
Серията „Адаптивни умения” включва 4-ри части. Всяка част съдържа рамка на наблюдението, преглед на утвърдените чуждестранни методики, Скала за адаптивните умения в кратка и разширена форма, стратегии по единадесет подобласти, описание на ситуациите от деня и сценарии за конкретни дейности. Подобластите са еднакви за всички възрасти, което осигурява приемственост и позволява резултатът от една година да се проследява в процес на развитие и в следващата. Наред с познатите ни хигиенни, битови и социални умения серията включва и съвременни умения, свързани с дигиталната среда и медийната грамотност, грижата за околната среда и приобщаването и участието.
Наблюдението има педагогическа и подкрепяща цел. То не поставя „оценки”, не категоризира и не заменя оценката на психолога, логопеда и медицинските специалисти. Резултатът не се сравнява между деца, а показва движението на всяко от тях и следващата стъпка, от която може да се формулира цел в плана за подкрепа.
Изданието е предназначено за учителите, за ресурсните учители и за семейството, защото адаптивните умения се формират навсякъде, където детето живее, и само когато възрастните работят заедно.
Анотации на частите
Част първа. Деца от 2 до 7 години. Първите самостоятелни стъпки.
Първата част е посветена на яслената възраст и на четирите групи в детската градина, в които адаптивните умения подсказват процеси, които се сливат с подготовката за учене, а самото съдържание разкрива стъпките на развитие. Тя предлага начини, по които самостоятелността да се формира в обикновения ден, по време на поставяне на дрехите в гардероба, на мястото за хранене, в кръга и в кътовете за игра, чрез повторение на дейности, планирано оттегляне на помощта и съгласувани очаквания у дома и в групата. Съдържа тридесет сценария и Скала за адаптивните умения за пет възрастови групи.
Част втора. Ученици от I до IV клас. Мястото в класа.
Втората част проследява прехода от детската градина към училището, когато организацията, времето, ориентирането и отношенията определят дали знанието на ученика ще се види в работата му. Показва как класният ръководител и ресурсният учител могат да работят в ежедневните ситуации на учебния ден, без отделен час. Включва четиридесет и осем сценария, умения за дигиталната среда и за грижата към средата и Скала за адаптивните умения за четири класа.
Част трета. Ученици от V до VII клас. От контрол към отговорност.
Третата част е за степента, в която изискванията се преместват от контрол към отговорност, а подкрепата се разпределя между много учители. Тя се занимава със самоорганизацията, сроковете, придвижването, парите и натиска на връстниците и подготвя прехода след седми клас. Основното ѝ положение е, че в тази възраст към кръга на специалистите се присъединява самият ученик, който участва в обсъждането на собствените си цели. Съдържа тридесет и шест сценария и Скала за адаптивните умения за три класа.
Част четвърта. Ученици от VIII до XII клас. Към живота след училище.
Четвъртата част насочва вниманието към живота след училище, тоест документите, сроковете, парите, здравето, пътуването, стажа и умението да поискаш и да опишеш нужната си подкрепа. Целите тук не се определят за ученика, а се договарят с него, а отговорността се предава постепенно до пълнолетието. Включва шестдесет сценария, раздели за медийна грамотност и гражданско участие и Скала за адаптивните умения за пет класа.