Визията е променена, време е да модифицираме навика и „закостенелия” обществен стереотип за „етикетиране” на другите, на различните, които остават както под прицела на погледа на „старата наука”, така и под любопитните чужди погледи „…като извънземни”.
Ето основната трансформация в конвенционалната педагогика. На този етап от развитието ѝ като педагогика и психология на интегрираното обучение, се открива най-значимото ѝ постижение. То допринесе за „освобождаването” на всеки и всички от „оковите на биологизацията и етикетирането” и разработи пътя на обществото ни за приемане на “освободените” и за споделяне с тях на най-висшите социални ценности: свободата, равенството и удовлетворението на потребностите.
Книгата „Интегрирано обучение – диалог и разнообразие” е сборник на колектив специалисти от различни научни области. Тя отразява над петгодишния опит на образователната политика на България в училищната интеграция и е продължение на публикуваните монографии: „Интеграцията като идея, политика и тенденция в образованието” (Унив. изд. „Св. св. Кирил и Методий”, 2008) и „Посока: училищна интеграция” (Унив. изд. Университет на Монс 2009).
Заглавието насочва към разнообразие от проблеми, съдържателно обединени в три части.
Първият раздел е със заглавие „Диалог между науките” и е посветен на еволюцията на идеите. В калейдоскопа от идеи на първия раздел „диалогът между науките” е разгърнат в полемиката на класическата наука от XVII век с настъпилите реформации в обществената чувствителност към „лудостта” (уврежданията) от средата на XX век. Полемика, която доведе до „освобождаването” от „оковите на биологизацията и етикетирането” и очерта пътя на обществото ни да приеме „освободените” и да сподели с тях висшите социални ценности, свързани с правото на различие и удовлетворението на потребностите.
Разделът „Методическо разнообразие” разкрива предимството на интегрираното обучение по отношение на обогатяването на дидакти¬ческия и образователен „свят” на интегриращото общообразователно училище. За удовлетворяване на образователните потребности идва ред и на технологиите за информация и комуникация като средства за стимулиране и подпомагане на индивидуалното развитие. Познаването на разнообразието от методически, дидактически и технологични средства, достъпът до тях, са възможни чрез специализираните уеб платформи за квалификация и формиране на професионална компетентност на новия тип учители.
Третият раздел включва в приложение „сборник” от методики за оценяване на училищната интеграция и основните действащи лица в нея.
Този раздел е резултат от първия етап на проекта „Изследване на образователната интеграция на деца/ученици със специални образователни потребности”, реализиран от авторите на сборника през 2010 г. Темата е иновативна и цели създаване и апробация на методики за оценяване на познавателните, комуникативните и социалните пости¬жения на децата и учениците в учебната и училищната среда.
Книгата е предназначена за студенти, обучавани за учители във висшите училища; за всички учители и ресурсни учители, директори на училища и ресурсни центрове. Тя предлага отговори на въпросите, които си поставят родителите и самите деца и ученици, специалистите от училищните и извънучилищните учреждения, както и всички, които се интересуват от политиката и методологията на образователната интеграция.
Съдържание
- Предговор
- Първи раздел – Диалог между науките
- „Веселата наука” за лудостта през класическата епоха – Красимир Христакиев, докторант по Антична и западноевропейска литература
- Актуални трансформации в образователните практики – доц.д-р Анелия Гърбачева
- Ресурсният учител – медиатор и мениджър – Светослав Зашев
- Да интегрираме, за да включим в училище – проф. дпсн Гилен Мажерот
- L’evaluation du processus d’intervention en integration scolaire – Prof. Ghislain Magerotte
- Ценностни измерения на социалната и образователната интеграция – проф. д-р Гинка Димитрова
- За нов хуманизъм в 21-ви век към децата със специални образователни потребности – проф. д-р Пенка Костова
- Втори раздел – Методическо разнообразие
- За началното ограмотяване на децата със специални образователни потребности в условията на комуникация – доц. д-р Даниела Йорданова
- TICE et apprentissage de la lecture. Quelles aides pour les enfants en difficulte ? – Michele Drechsler , Ph.D Sciences de l’information et de la communication, Inspectrice Education Nationale
- Интегрирано обучение чрез образователното съдържание на християнските празници – гл.ас.д-р Магдалена Легкоступ
- Un accompagnement pedagogique virtuel au sein de l’ecole integratrice – Aneliya Garbacheva et Petar Velchovski
- Трети раздел – Приложения
- Методики за оценяване, превод: Светослав Зашев и доц. д-р Анелия Гърбачева
- Социална сфера
- Познавателна сфера
- Скала за оценяване на училищната интеграция
- Скала за оценяване на саморегулацията и хетерорегулацията Проф. дпсн Натали Надер